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“见微知著”和“对比辨析”

作者:党江涛 来源:本站原创 点击数:6015 时间:2016/4/12 15:54:54

---《三峡》一课教学随笔

《三峡》是郦道元写的一篇山水文章。在文章中我们能领略到三峡独有的自然风光。从教学目标而言,主要是让学生掌握三峡山水的特点以及作者描写三峡的角度,同时能品味出写景句子的语言特点。

在学习《三峡》这篇文章的时候,有以下几点觉得还不错的做法。

专业术语的理解虽非语文教学的目标,但语文教学无所不及,重要专业术语的理解,也很能帮助学生理解文章的内容。《三峡》中有两个重要的专业术语,一个是“峡”,一个是“涧”。

“峡”是两山夹着的水道,比如三峡(中国长江流经四川到湖北的交界一带所经过的三个峡谷,其中有“瞿塘峡”、“巫峡”、“西陵峡”);指两山之间:峡谷(狭而深的谷地)。《三峡》这篇文章应该取的是第一个意思。既然名为“三峡”,就应该有山有水。那么,介绍“三峡”的文章就不该只介绍山,或只介绍水,而应该从“山”“水”两个方面来介绍三峡了。

“涧”的意思是山间流水的沟,比如“山涧” “溪涧”。小学的时候,学生们也学过王维的《鸟鸣涧》,其中就有一句“时鸣春涧中”。如此看来,用“涧”一定应该有水了,但文章中用了“林寒涧肃”。看来,到了秋季,三峡的水已经失去了往日的欢腾,因水少而变得寂静无声了。

看似在玩味两个地理学方面的概念,但在细微处的玩味中,巧妙的领会了三峡的一些特点。

“作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?”这是课后练习题当中的一个题目。日常学习中,学生也常常难以清晰地把握这类问题。于是在《三峡》的教学中,我采取了命题辩论的方式,让学生在两个观点的争辩与碰撞中得出最终的正确想法。于是在课堂上提出了两个观点。

观点一:作者是从“山”“水”两个方面写三峡自然景观的。

观点二:作者是从“春”“夏”“秋”“冬”四个方面写三峡自然景观的。

持有不同观点的学生可以各自为自己持有的观点找到合理的证据。在不断的辨析中,学生渐渐明了观点二是错误的。比如三峡的“山”,作者并未从“春”“夏”“秋”“冬”四季来写,虽然三峡的“山”会因山体上树木的四季变化而有不同的感觉,但作者更想突出的是三峡“山”的连绵不断,高俊挺拔。三峡的“从四季写是因为三峡的水四季变化鲜明而且各具特点

“峡”和“涧”的理解,可以“见微知著”,这未尝不是一个能静下来深钻下去的好方法。“对比辨析”,在争论和辨析中,可以使思维更加深入和准确。