贺三宁

贺三宁语文名师工作室 是经陕西省教育厅、陕西省人社厅批准并授牌的陕西省首批中小学名师工作室之一。名师工作室以特级教师中心 以省市名师、学科带头人和教学能手为骨干 以校本研修为目的 以中学语文教学研究为核心 以促进教师专业提升为目标 努力打造成具有在省市乃至全国具有引领和辐射作用的中学语文教师团队。

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追求专业发展,享受教育幸福

作者:贺三宁 来源:本站原创 点击数:4037 时间:2017/4/14 10:44:36

 ——贺三宁名师工作室中期汇报总结

 “贺三宁名师工作室”正式启动以来,工作室以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨,开展教育教学研究工作, 现将工作室前期的工作回顾总结如下:

    一、微课制作重创新实践

    微课,不仅为学生提供了一个自主学习的空间,也为教师教育教学提供了新型的教学手段,更为教师的专业成长提供了广阔的平台,微课已经成为一种新型的学习方式、教学模式和教研方式。

对于从未接触过微课教学的团队来说,微课也成为工作室要面临的第一个挑战。网络学习—课堂实验—寻找问题——尝试制作—团队推广,是微课制作经历的五个阶段。

1、因为缺少现成的理论书籍,工作室利用网络收集整理学微课基本知识,明确了微课“以小见大,见微知著”的特点和基本制作方法。

2、观摩微课课例,学习实践要点,尝试用信息技术制作简单的微课,在工作室内推广学习,修改补充。

3.工作室成员经过初步摸索已经制作了五节微课,并在实践中逐步明确了微课“积少成多、聚沙成塔“的作用,微课制作的过程让团队成员通过小课堂、大教学的实践,达到了大道理、大智慧的提升,下学期工作室将围绕七、八年级教学制作精品课程。

    二、校本研修引领教师成长

    我们的团队由三部分组成:陕西省名师工作室、陕西省学科带头人工作坊,陕西省优秀教学能手工作站。

1、郭戈:在贺三宁副校长的带领下,在“贺三宁名师工作室”其他同仁的大力支持和协作下,本学期在校本教材研修方面,主要开展了在日常教学中分类布置作业;寒暑假、国庆长假期间布置探究性作业的探索。探究作业实施办法:在寒暑假、国庆长假期间,不再布置传统类型的作业,而是为学生精心编制一份探究性作业。要求实验教师广泛搜集有关资料信息,结合学生实际和学科特点,编制与学生生活紧密联系的探究性作业,做到“立足教材,关注生活,突出学科特点,侧重探究实践”。让作业与生活相融,让作业与社会相连,让完成作业的过程成为形成探究能力的一种途径。收假后,教师要根据各学科作业的具体要求进行评价,如教师评价,学生小组评价,学生自评等。还将选择学生的优秀作品在教室里进行展览,让学生之间相互学习,相互借鉴,相互促进,资源共享。教师要引导学生形成“搜集信息——整理概括——探究论证——形成结论”的科学意识,培养学生的科学素养,通过探究作业培养学生的创新精神。  

2、闫妍:经过一年多培养考核,获得陕西省特级教师称号。作为陕西省名师大篷车执教专家,积极承担省、市、区级培训任务,承担省市区级公开课7节、培训教师3000余人,全力提高教师专业成长。201511月被市教育局聘为铜川市中小学“名师大篷车”送教下乡活动成员,赴王益区、耀州区,新区为语文教师做示范课,充分发挥铜川市中小学名师和陕西教学能手的示范引领作用;20151020,被省教科所聘为主讲专家,在陕西省教育厅在社会主义学院2015年陕西省优秀教学能手培训会上,进行了专题培训;201512810日,陕西省教育厅组织专家到西安市未央区、阎良区开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动,闫妍随陕西省教育厅视导组到阎良区参与初中教学组教学视导活动;20151216参加“2015年教育部十二五课题”《基础教育未来发展的性特征研究》校本课题研究成果高端现场展示课评委工作;20159月为印台区初中语文教师做“2016年中考培训”专题讲座;

科研成果与课题研究:《乱花渐欲迷人眼》一文201512月发表在核心期刊《语文报》;主持编写《《铜川市初中中华传统文化的时间教育案例研究》》拟于20163月正式出版;教学设计《湖心亭看雪》、《望岳》收录于《传统文化教学实例及反思》于20163月正式出版。参与陕西省招标课题《传统文化校本教材》的实践研究过程,主持市级课题《铜川市初中中华传统文化的实践教育案例研究》顺利结题;参加陕西省级规划课题《初中语文阅读教学中课堂练笔的形式与方法研究》顺利结题;我主持省级规划课题《体验式作文实践研究》获得省级立项进入实践研究阶段。

3、罗辉:立足本校实际,大力推广“陕西省学科带头人工作坊”研究成果,让更多的师生从中受益;积极拓宽研修领域,通过网络向全国各地的名家、名师学习并分享研修成果;积极承担“国培”项目讲座及公开课,浓缩实践经验提升理论概括能力;积极参与课题研究,其中包括两个省级名师专项课题和一个校级微课题的研究。具体研修成果如下:20159月,受汉中电视台《天汉茶馆》栏目组邀请接受专访,谈教育经历,介绍首批“陕西省学科带头人罗辉工作坊”建设情况。20159月,在全国最大的语文专业研讨群“正道语文”为1万多名网友做专题讲座,并在正道微信公众账号发表教育教学语录。201510月担任受汉中市龙岗学校邀请,为教育部“国培计划2015——陕西省乡村教师访名校“浸入式”培训班上示范课《敬业与乐业》,并与杨建平特级教师工作室成员、参训学员进行研讨。 201510月受陕西师范大学教师干部教育学院邀请,为“国培计划2015——陕西省乡村中小学特岗教师”跟岗实践项目培训班做专题讲座《阅读课的设计》。201512月入选汉中市首批《优秀人才名录》。

201512月被确定为“汉中市三一一人才”。20159月,主持的教育部“十二五”课题——“少教多学”顺利结题,12月参加在西安高新一中初中校区举行的教育部课题成果展示会,担任现场课、说课评委。

4、邱俊: 坚持做好业务学习、业务培训,继续阅读教育教学专著,做好读书笔记,做学习型教师;坚持记录班级日志、教学日志,记录生活点滴,积累论文素材,不断发表自己的论文;完成负责的“十二五”国家级课题研究;完成省级课题研究;指导学校教师开展课题研究;探索研究“情趣语文”课堂改革的“三合一”教学模式。整理形成《作文指导梯形训练模式》;积极上示范课、听评课,参加外出交流学习,与专家、同行们共享自己的成长历程、班主任管理、教学经验体会,互相学习,取长补短;发挥学科引领作用,提升教科研水平,在实践中反思,总结,提升,创新,成长,辐射,做一个科研型教师,并指导青年教师成长。

具体研修活动:作为培训主讲人讲座8场:20151016:在白河三中做成长之路讲座;20151022:乡村教师访名校浸入式国培中担任班主任管理讲座;20151167日国培之旬阳县送教下乡活动中担任语文专题教学讲座;20151121给安康市二批学带讲座;201512月给安康市幼儿园转岗教师培训讲座公开课:共担任校内外及送培的公开课7次。20151016日在白河第三中学担任公开课。20151022日乡村教师访名校浸入式国培中担任公开课。20151030日在与紫阳毛中学教学联谊中担任公开课。201511月国培送教下乡担任公开课。201511月到岚皋县花里中学送教。201512月在全国教育部规划课题展示会上参赛获一等奖。201512月在与平利中学教学联谊中担任公开课。201611月在全国中青杯全国语文教学大赛中荣获一等奖。

具体研修成果:课题研究:十二五教育科研规划课题“新课程背景下教师科研能力的研究”已结题;省级专项课题“初中情趣作文序列化教学的研究”已结题。教学课例:《短文两篇》在教育部课题组全国中学教育科研联合体现场课评选中获得一等奖;一师一优课获国培示范性网络研修二等奖。论文、报告:《作文教学重在“唤醒”》于201512月获“中学语文教学参考反思大赛”一等奖;《幸福教育,从情趣开始》于20159月在中学语文教学参考上发表;《活出语文的精彩》于201510月在安康教育上发表;《让课堂因情趣而熠熠生辉》于201511月在安康教育上发表。

5、李志龙:学科带头人工作坊建设与校本研究相结合:①如期完成至少900分钟的课程学习。②定期在研修日志、调查报告、校本研修、我的教学故事、案例分析、反思笔记、工作坊主持、研修作业各栏目中发布内容。③指导工作坊成员在研修日志、调查报告、校本研修、我的教学故事、案例分析、反思笔记、工作坊主持、研修作业各栏目中发布内容。④课题组有计划地检索有关本课题的文献资料,进行文献研究;对材料进行整理、分析,形成本课题的理论依据。并据此设计读书方案,在本校不同年级,不同层次的班级施行,不断总结在激发学生名著阅读实践中的好方法,并使之上升至理性认识的高度,撰写课题论文,之后在大学区学校和课题研究组教师所在学校推广。

6、徐雄:制定实施了 “书法练字活动实施方案”。进一步落实了“每天练字十分钟,漂亮汉字伴我行”活动,建立了学生的入校书写档案,形成了书法练字“日练习、周讲座、月检测、期竞赛”的教学常规,并已科学落实取得实效;开发并主编了七年级语文同步阅读的校本教材《悦读》。每课设主题拓展阅读2篇、作家拓展阅读2篇、中考真题链接1篇,努力以教材五篇的阅读量,培养学生的阅读写作的习惯和能力;制定并有效地落实了“课标必读、我校必读、推荐选读多层次的课内外相结合的阅读新模式”;制定实施了“学期写作计划和实施方案”。做到了统一作文用纸(中考模板),统一大作文题目,探索实施了作文教学由5个备课组轮流分享 “作文课教学设计”供全组交流,并形成了统一的大作文和教师学生自主的小练笔相结合的“大统一和小自主的作文训练模式”,形成了凝聚智慧合作共赢自主创新的多种灵活的交流研讨形式;研讨制定了“初始年级试卷科学命制方案”,在题型设置、内容整合、习惯培养等方面做了具体的指导和要求。

具体研修成果如下:20161月受聘高新一中初中校区“班主任工作室”核心成员;201511月《夸父逐日》获全国教学设计一等奖;201511月《开学第一课》获全国教学课件一等奖;201511月《自主分层语文作业设计初探》获全国教研论文二等奖;201511月《出师表》获全国教学课件二等奖;201511月《紫藤萝瀑布》获全国教学设计二等奖;7.201511月《课堂留白与学生探究能力的培养》获全国教研论文二等奖。

7、邹红梅:①借助社团活动提高专业修养负责八年级语文社团活动,响应学校的构想、改革,承担相应的工作。针对活动内容需要,教师需进一步学习普通话口语技艺,深入学习朗诵的各方面技巧。教师要学习组织形式多样、切合学生实际、让学生有所得的团体活动。②作文教学的实验研究 针对学生写作中存在的题材狭窄、内容干瘪、情感虚假等现象,借助本校学生有利条件——假期生活形式多样、丰富多彩,引导学生从暑假生活中挖掘、筛选、积累写作素材,细致指导可记录的点、线、面,形成以“暑假记事之一、二、三······”为副标题的系列作文。训练学生做生活的有心人和记录者、感受者、表达者。系列作文的尝试让学生较好的掌握了材料的发现、选择的方法与技巧,比较有效地解决了学生写作的基本问题。针对班额巨大,教师批改作文任务重、效率低、效果不佳等现象进行尝试。引导学生学习修改作文,主要从语言的简洁准确传神、材料取舍与详略安排、文章结构的合理与精巧几个方面进行引导。实验效果良好,学生结构文章和语言表达上都有明显的进步。学生的写作水平明显提高。③阅读教学的框架研究。借助八年级上册第二单元内容,针对本校学生阅读面广、阅读量大、阅读能力较强的实际情况,探求复杂的叙事类散文的学习方式,以期更加有效的、高效的学习,最终促使学生形成较强的自学能力。研究“写了什么”、“为什么写”、“怎样写”,这三步可作为阅读学习的框架,解决阅读中内容的理解、主题的探究、写作方法的借鉴三个大问题。单元教学沿用此框架,较好的解决了复杂的叙事类作品教学内容庞杂、琐碎的问题,也提供给学生一个较好的自学思路。

8、党江涛:20165410日,党江涛老师在上海铭师培训中心参加了为期七天的培训。培训期间,聆听了于漪老师、马老师、张人利老师等上海著名教育大家的专题报告,并在学习期间考察了张人利校长所在的上海市静教院附校,近距离的感受了上海知名学校的教学特色。

 2016年7月10至15日,党江涛老师与高新一中初中校区的陈莎老师一起打磨参赛课程《云南的歌会》,经过努力,陈莎老师在广州举行的教育部“十二五”课题结题现场课展评活动中荣获一等奖。201671821日,党江涛老师带领高新一中初中校区孙玉蓉、徐思雨两位老师前往威海参加全国“少教多学”学术交流活动。20161028,“雁塔区首届大学区学术节高新一中初中校区学术报告”在高新一中初中校区举行。党江涛老师担任会议主持,郭戈老师做了“敬天爱人、素履以往”的学术报告。参加此次会议的有来自影子培训项目的校长,20161024,参加了“展风采、练内功、促成长”20162017学年度第一学期大学区青年教师汇报课评选活动。马丹、姬焕焕老师分别讲授了郑振铎的《猫》和鲁迅的《朝花夕拾》,年轻教师的认真、巧思和热情给与会老师留下了深刻的印象。

 9、贺三宁:贺三宁工作室不仅仅是语文名师工作室,在搞好语文教师专业提升外,利用本身资源优势,涉及面广,研究层次深。自己还身兼西安市名师导航工程工作室负责人,带领蓝田第一大学区六所学校、以及高陵区的学校一道前进共同提升。

1)带领名师工作室的成员,完成了以上任务。

2)贺三宁名师工作室以推进教育体制机制创新,整合优化名师教育教学资源结构,并充分发挥其示范引领和辐射带动作用,实现教学研究带动教学的良性循环,使工作室成为带动人才成长和带领人才成长的前沿阵地。在贺三宁名师的带领下,及时和蓝田、高陵对接,和蓝田大学区负责人、高陵区教研室,就名师引领的具体工作开展,其开展的工作方式、研讨时间、带头人示范课、常规课听课安排、培训方式、课题培训、时间地点等进行及时沟通,为实施名师辐射带头作用开了好头。

贺三宁名师工作室的教师们,于201649日星期六,在贺三宁副校长的带领下,一行八人,来到了蓝田初级中学,为蓝田县全体初三教师进行了“如何进行中考复习教学”的培训,此次活动受到了与会教师的高度赞誉。蓝田县老师们评价此次会议说:真个是场及时雨啊。于201654日,为高陵区的所有毕业班教师进行了“如何进行中考复习教学”的培训,收到良好的赞誉。

我们的工作室初步形成了以“名师指导+骨干引领+同伴互助”为特点,“跨地市、跨学科,跨学段”的教师成长研修共同体。

3)承担课题研究任务,提高科研能力。工作室各成员皆是省级以上教学能手、学科带头人、骨干教师,在省市有一定的影响,他们会围绕教学中心,积极引领成员校老师开展课题研究,丰富知识储备,积累研究资料,提高科研能力,发挥带头、示范和辐射作用。承担的课题“校本研修,促进教师专业成长”,从理论上提升了工作室成员的理论素养和实践能力,为进一步提升打下良好的理论基础和专业铺垫。主办201512月教育部规划课题会议,承担121节现场课的组织、联系、编排等工作,推荐名师工作室成员邱俊参赛并获一等奖。

4)带领团队,在校本研修方面做贡献。给陕西省进行过三次“校本研修”培训,在师范处的安排下,在教科所同主任的带领下尽职保量的完成了任务。20158月给宝鸡300多校长,11月给深圳70多名教务主任,12月给东北师大附中40余名领导教师,20165月给上海60多名教育界的政协委员,20168月给高陵区100多名中小学校长,201611月给莲湖区20多名教师进行校本培训,收到了广泛赞誉。在教育部课题会议上做《加强课题管理,提高教学质量,促进校本研修,铸就教育辉煌》的主题发言。

5)课题研究凸显名师引领作用。积极引领工作室成员开展课题研究,丰富知识储备,积累研究资料,提高科研能力,发挥带头、示范和辐射作用。主持承担“十二五”教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的方法策略研究”以及“十三五”教育部规划课题“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”,和成员一道交流、探讨、研究,共同提升。前一个课题获国家级课题一等奖。

6)主持教育部课题西安会议、广州会议,并在大会进行经验介绍。被评为“教育家风范校长”;主持区首届大学区学术节,并做了教师专业提升的主旨发言。

7)出版主编西安市重大招标课题“聚焦素质教育”,并写出38318字素质教育相关内容;主编“中学教育研究与实践”中心期刊增刊,出版发表“集智汇力科研能量聚高新,互学互鉴教育热流融西北”、“加强课堂管理,提高教学质量  促进内涵发展,铸就教育辉煌”、“从两节课所想到的”等文章。

8)带领工作室成员参加“聚焦课堂”研讨,组织小初高《散步》同课异构活动,首创在不同年龄段同上一节课,为小初高的学段衔接尝试新的教学策略,收到了很好的教学效果,受到了全国专家的高度称赞。

9)指导邱俊获全国指导教师一等奖;指导徐雄获陕西省教学能手称号;指导郭戈在区学术节上作报告;指导孙玉蓉在聚焦课堂活动中作课;指导张昱获全国大赛二等奖;指导陈莎获全国教学大赛一等奖;指导赵文艺获全国比赛一等奖;指导燕嘉惠获全国说课一等奖;指导刘倩获全国比赛二等奖。


    三、帮扶送教重实效

 工作室积极组织、参与省市区的教研活动,做到以课为媒,加强研究,促进交流,提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨,从备课的网上集体探讨开始,经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后网上集体反思、执教者撰写教后反思,将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。

120159月,闫妍作为铜川市师德报告团成员,结合教书育人中的实例,和全市教师分享了教育中的感悟和工作中的经验做法,受到铜川市市委、市政府领导班子的接见。七场师德报告也让闫妍更深刻地认识到师德的真正内涵。     闫妍老师参加201511月开始的省市中小学“名师大篷车”送教下乡活动,在王益区、耀州区,新区、宜君和所在区县教师同课异构,并作专家讲座,充分发挥铜川市中小学名师、学科带头人和教学能手的示范引领作用,闫妍执教《紫藤萝瀑布》一课,以其巧妙的切入角度、富有张力的语言赏析、水到渠成的人生感悟,深受听课老师的一致好评和高度赞扬。

2徐雄,作为培训主讲人讲座3场;上示范课公开课及参加市区送课2次;作为参培者的培训20余课时;、20164月应邀代表陕西在中国教育学会中学语文教学专业委员会2016年工作会议上做汇报发言;20165月组织实施了1821人参与的高新一中初中校区“校园写作大赛”、 组织404人参加了第九届“文心雕龙杯”全国中小学校园文学艺术大赛、组织670人参加了第十四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛。、20165—6月担任2016陕西省中考语文命题工作;20166月荣获第十四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛优秀指导教师一等奖;20166月荣获第九届“文心雕龙杯”全国中小学校园文学艺术大赛优秀指导教师一等奖;20167月参加省级教学能手比赛,并荣获陕西省教学能手称号; 20168月应西安市教育局、西安市教科所邀请到西安市文景中学给全体教职工开学培训作报告;20168月给学校新入职教师做报告;20169月应邀出席全国中语会理事长顾之川先生的新书《顾之川语文教育新论》发布仪式;201610月应邀出席陕西省作协副主席红柯先生的签售会;201610月组织并参与了雁塔区首届中小学学术节“校长论坛”和高新一中初中校区大学区的7场学术报告;20169—10月组织并参与了省内外十几个学校与高新一中初中校区的交流和访问。

3.李志龙,课堂教学是教师的“看家本领”,讲台是教师实现自我的“价值舞台”。在平时的教学工作中,我大胆创新,勇于探索,参加第三届“四方杯”全国优秀语文教师课堂大赛,荣获一等奖。201011月在全国“创造自己的高效教学经验”研讨会优质课评选中,荣获一等奖。先后在西安、咸阳、长安、户县等地的“骨干教师培训会”“优质展示课”“名师示范课”“西安市校校行”活动上作课。20138月,参加由省教育厅,省人力资源和社会保障厅联合举办的赛教活动,获得小组第一名的好成绩,被授予“陕西省优秀教学能手”荣誉称号。20145月被命名为“陕西省优秀教学能手工作站站长”。201311月,参加了陕西省教育厅主办的“陕西省中学优秀教学能手高级研修班项目初中语文学科”研修学习,并于21日在长安区兴国中学与其他五位省级优秀教学能手共同进行《苏州园林》的同课异构活动。20144月,参加了陕西省教育厅主办的“陕西省校本研修‘引领者’高级研修”省级培训。201410月,参加了陕西省教育厅主办的黄陵“名师大篷车”, 送教下乡,执教示范课,做专题讲座,受到参会老师的一致好评。20149月,作为“陕西省教育督导学会视导专家”参加延安市中学教学视导工作,执教三节公开示范课,对延安市中学课堂教学起到示范引领作用。20154月,在陕西省教育学会名师发展研究中心主办的“当代名师大讲堂”上执教示范课,和外省特级教师进行“同课异构”。为省内外老师作课培训,受到参会专家老师的一致好评。

4、罗辉,加入陕西名师贺三宁工作室以来,在贺校长的带领下,在工作室成员的相互勉励中,认真阅读了《过一种幸福完整的教育生活》(朱永新)、《有效教学十讲》(余文森)、《听余映潮老师讲课》(余映潮)等教育教学专著,订阅了《中学语文教学参考》、《中学语文教学》等专业期刊,争做读书型、学习型教师。以工作室依托,大力推广陕西省学科带头人工作坊研究成果,让更多的师生从中受益;积极拓宽研修领域,通过网络向全国各地的名家、名师学习并分享研修成果;积极承担国培项目讲座及公开课,浓缩实践经验提升理论概括能力;积极进行课题研究,其中包括参与三个省级课题和主持一个校级课题的研究。具体成果如下:20159月,受汉中电视台《天汉茶馆》栏目组邀请接受专访,谈教育经历,介绍首批陕西省学科带头人罗辉工作坊建设情况。20159月,在全国最大的语文专业研讨群正道语文1万多名网友做专题讲座,并在正道微信公众账号发表教育教学语录。201510月担任受汉中市龙岗学校邀请,为教育部国培计划2015”——陕西省乡村教师访名校浸入式培训班上示范课《敬业与乐业》,并与杨建平特级教师工作室成员、参训学员进行研讨。201510月受陕西师范大学教师干部教育学院邀请,为国培计划2015——陕西省乡村中小学特岗教师跟岗实践项目培训班做专题讲座《阅读课的设计》。20159月,主持的教育部十二五课题——“少教多学顺利结题并被评为“优秀课题”;12月参加在西安高新一中初中校区举行的教育部课题成果展示会,担任现场课、说课评委。专业成长记录《 成长与磨砺同行,情怀伴岁月愈浓》发表于《汉中教育》2016年第一期名师专栏20165月,参加陕西学前师范学院承担的陕西省名师大篷车送教活动,赴潼关县送教,示范古诗词教学《水调歌头》。20167月,担任陕西省教育厅教学能手大赛评委工作。20168月,为陕西师范大学“国培班”甘肃正宁、庆阳的老师做专题讲座《初中语文阅读教学设计》。20168月,应邀参加2016年教育部教育质量检测中心举办的国家义务阶段学生语文学习质量检测标准研讨活动。201610月,应邀为汉中市龙岗学校,“访名校浸入式培训国培班”上示范课《再塑生命的人》。

20165410日,党江涛老师在上海铭师培训中心参加了为期七天的培训。培训期间,聆听了于漪老师、马老师、张人利老师等上海著名教育大家的专题报告,并在学习期间考察了张人利校长所在的上海市静教院附校,近距离的感受了上海知名学校的教学特色。201671015日,党江涛老师与高新一中初中校区的陈莎老师一起打磨参赛课程《云南的歌会》,经过努力,陈莎老师在广州举行的教育部“十二五”课题结题现场课展评活动中荣获一等奖。201671821日,党江涛老师带领高新一中初中校区孙玉蓉、徐思雨两位老师前往威海参加全国“少教多学”学术交流活动。20161028,“雁塔区首届大学区学术节高新一中初中校区学术报告”在高新一中初中校区举行。党江涛老师担任会议主持,郭戈老师做了“敬天爱人、素履以往”的学术报告。参加此次会议的有来自影子培训项目的校长,20161024,参加了“展风采、练内功、促成长”20162017学年度第一学期大学区青年教师汇报课评选活动。马丹、姬焕焕老师分别讲授了郑振铎的《猫》和鲁迅的《朝花夕拾》,年轻教师的认真、巧思和热情给与会老师留下了深刻的印象。

名师工作室负责人贺三宁带领大学区和跨区域大学区蓝田第一大学区、高陵区的教师一道前进。邀请他们一起备课、听讲座、研讨、给名额参加全国大赛,安排工作室成员给他们讲示范课,手把手进行指导,如当江涛、赵文艺等老师给蓝田教师讲座,帮扶大学区教师迅速成长,争取一年像样、三年成样、五年榜样。凡是大学区的活动,都邀请他们参加。拟在12月中旬带领工作室成员,到蓝田第一大学区指导教学教研工作,每两人一个学校,每人带一节示范课,指导备一节课。

    四、网络研修促交流 

    12015年下半年,工作室积极搭建并完善网络沟通平台,相继开通了QQ群,微信群,建起了专属博客贺三宁名师作室,设有工作日志精品资源名师巧支招他山之石在线研修等栏目。工作室利用博客技术,以文字、图片等方式,及时将工作室开展工作的情况以及生活感悟. 教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表。随着工作室日志的不断更新,点击率逐渐攀升,网站将逐渐被教师同行们关注认同,实现了优质教育教学资源的共享。自建立了语文工作室博客以来,共创建8项栏目,发表博文500 多篇,212人关注、点击量10万余人次。

2、工作室在开展线下小组沙龙的同时还利用QQ群、微信群开展网络学习。我将特级教师QQ群中的博客链接转载,成为成员教师学习的重要资源。工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章(教学随笔)、优秀教学设计、案例等,专职的博客管理员定期更新网页内容,使网页成为工作室成员展示教育教学研究成果的平台,与外界同行进行交流的窗口。

    五、课题中期汇报

    1、根据名师工作室课题研究计划,2016625,课题负责人贺三宁组织了高新一中初中校区党江涛、李志龙、邹红梅、郭戈,铜川市五中闫妍、汉中市第四中学罗辉、安康市旬阳一中邱俊在高新一中初中校区校会议室进行课题中期检查、汇报工作。

在会上,课题主持人贺三宁做了课题研究中期检查报告。主要从介绍课题组成员,课题既定的研究步骤和目标课题研究进展情况、存在问题,已取得的研究成果,可预期研究成果等方面做了汇报。各位课题组成员也分别从对课题的认识、研究进展情况、自己的收获等方面作了汇报。在会上,课题组成员就研究中遇到的问题与课题主持人商讨,并向主持人请教,课题主持人也从专业的角进行答复,并给予课题研究充分的肯定。最后,课题负责人贺三宁作总结讲话肯定了课题组成员投身教研的精神,对课题研究中取得的成果表示祝贺,鼓励大家结合本校实际,有效开展该课题的后期研究,争创优质课题成果。本次检查会进一步明确了下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开,进一步为课题研究指明了方向,也使存在的问题及改进措施进一步明朗,提升了每一位成员的工作士气  

2、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。20159月陕西名师专项研究课题“校本研修促进中学语文教师专业成长的实践研究”申请立项,课题组成员在主持人贺三宁的带领下,在课题组成员的密切配合中,开展了大量的基础性工作,现将研究进展汇报如下:

(一)优化课题组成员、提交课题立项申请

课题申请立项时,项目负责人按照省教育厅相关文件要求,结合课题研究的实际情况,向本校4位省级教学能手、铜川市省级优秀教学能手闫妍、汉中市升级学科带头人罗辉、安康市省级学科带头人邱俊发出邀请参与课题研究,形成了一支热爱教研、业务精良的研究团队,组建了教学经验丰富、富有创新精神的工作团队。通过大家的共同讨论,制定了工作站章程、制度,加强工作站管理;起草了工作站工作计划、方案,明确了工作目标、任务及内容。

(二)进一步明确课题的研究内容和研究步骤

2016625,在高新一中初中校区举行课题开题会,明确本课题的研究内容、研究思路、具体实施步骤、以及课题的创新点,分别如下:

研究内容:(1)校本研修的内容及方法;(2)中学语文教师专业成长的关键因素;(3)促进中学语文教师专业发展的路径、方法。

创新点:本课题在借鉴现有成果的基础上,突出学科资源开发的实践性、参与度,以成型的校本教材编写和教师专业发展进行研究评估,力争构建从研究到实践的操作性强的专题研究,以及适合教学的首创的校本教材。

研究思路:本课题将在相关理论指导下,从现状及问题出发,探索基于校本研修的教师专业成长的实践,通过系统的实践研究,为教师提供成长范例。基本研究思路为:学习调查-分析-设计-实践-总结-推广。

研究方法、技术路线:

1)调查研究,发现问题:通过对教师专业成长的现状进行调查,摸清制约中学语文教师专业成长的各种因素。(2)理论研究,设计方案:通过对调查结果的分析,对制约教师专业成长的关键因素的学理分析,寻找解决这些问题的可能方法,然后设计出符合面向全体教师、促进教师专业成长的可行方案。(3)开拓实践,探索路径:根据设计的方案,组织教师开展一定范围的校本开发研究,以此探索教师专业成长的路径。(4)比较总结,逐步推广:对实验教师的研究进行比较、分析,归纳本课题的结论,然后在一定范围内进行推广。

研究步骤:(1)准备阶段:(20157—20159月):a.确定课题组成员,成立课题组。b.组织课题组成员学习有关校本研修和教师专业成长的相关理论知识,并进行深入的讨论,形成对校本研修促进教师专业发展的初步认识。c.制定研究方案,启动课题研究d.全面部署课题研究工作;调查验证理论的可行性。

2)研究实施阶段:(201510—20165月):a、制定可行的研究方案;b、成立研究小组,分工负责研究工作任务;c明确课题研究任务、目标。完成校本教材选题、编写、课例研讨等教学教研活动;d、课题研究过程中出现的问题,适时调整研究的方法和措施,进行论文撰写;e、按方案制订的研究计划,定期进行研讨活动和阶段小结,不断推进研究工作。

3)总结阶段:( 201610——20173):a、收集、整理研究材料。b、撰写研究报告。c整理研究材料和数据,完成结题报告,申请结题

2.完善研究制度

 (1)课题组成员平时通过网络、书籍等渠道自学,以教学随笔、案例分析等形式进行记录,或就某一研究主题定期集中交流心得体会。

(2)不定期组织在线交流,讨论计划,确定工作室成员的阶段目标。由工作室成员汇报自己的学习和研究情况,展示自己取得的成果,分享成功的经验,探讨存在的问题。

  (3)根据工作室计划,每年安排两次阶段性工作情况汇报会议,督促检查课题的实施情况,解决实施过程中的难点。根据工作需要还可安排临时性工作会议。

 (4)课题组成员需积极参加各级各类教学研讨活动,工作室定期建立主题研讨制度。

(5)课题组通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究相关资料、典型案例及评析、活动图片等。

3.齐心协力,扎实开展研究工作。工作室的成员分布于不同的市区和学校,不便于开展面集对面的集体活动,但这也是工作室的优势,我们的课题研究就可以辐射到不同基础、不同层次的学校;同时,通过大家的交流,可以相互了解不同层次学校的教育教学情况,分享优秀学校和教师的成功经验和成果,帮助基础较弱的学校和教师得到提高和进步。为了便于大家的交流探讨,我们建立了“贺三宁名师工作室”微信群,并通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究相关资料、典型案例及评析、活动图片等。通过网上交流研讨与线下交流相结合,分享活动体会和收获,共享教学教研成果,多维度开展交流研讨。

根据本工作站成员分布在不同县区和不同学校的实际情况,我们共同商讨后决定:工作站成员按自己学校的实际情况在自己的学校成立课题研究小组,组织带领本校老师开展课题研究工作,并定期在工作站群内与交流研究工作进展情况、存在的问题,同时上传相关的图片资料到博客共享。

(1)立足本校,进一步明确研究方向。

各成员结合自己的所在学校的情况,明确了研究方向,查阅相关文献资料,了解同课题在国内的研究现状,进行资料收集、编制师生问卷、进行调查分析,确定研究方法及途径,研究方案、计划,分阶段进行研究与试验。

(2)多点开花,发挥课题组成员专业优势

    在工作室成员的共同努力下,我们认识到名师工作室应该成为弘扬师德精神的园地;以高超技艺,成为区域教学示范的阵地;应该以高深研究,成为学科教育科研的基地;以高位平台,成为名师群体集聚的天地;应该以高质研修,成为卓越教师涌现的产地;以高峰成果,成为辐射区域教育的沃地.,这就是我们全体成员今后要努力的方向。